"Para saber de amor, para aprenderle,
haber estado solo es necesario."

miércoles, 5 de abril de 2017

Sobre la planificación

En la actividad sobre el diseño de la secuencia de actividades preparé una línea de tiempo, que se puede observar aquí. Me ha resultado muy útil concretar actividades por orden, sin emborronar papeles al corregir las posiciones de cada una. Pero con lo que me quedo más satisfecho es con haber aprendido a usar una sencilla herramienta para confeccionar líneas de tiempo como es Sutori. Sin duda será una de mis aliadas en la preparación de actividades.
Este bloque 2 ha exigido mayor concreción en las ideas. Me gusta que en un curso se dé, no solo mayor importancia, sino casi exclusividad al aspecto práctico. De aquí tenemos que salir sabiendo hacer algo, y que ese algo nos sirva para mejorar nuestro trabajo como docentes. Al poner en aspecto real las abstracciones de los criterios de evaluación y de los estándares de aprendizaje, vemos que no se quedan en mera palabrería, sino que son útiles para elaborar metodologías reales, Sobre todo, nos ayudan a aplicar la evaluación en todo el proceso de aprendizaje.
Me cuesta todavía adaptarme a la nueva evaluación. Aún tengo un cerebro medidor, enclaustrado en los número que sirven para calificar a nuestros alumnos. ¿Cómo haré esa transición de la evaluación cuantificadora a la formadora? O, más concretamente, ¿cómo sé qué nota poner con este método de los indicadores de logro? Espero que lo veamos en el siguiente capítulo 😉

Imagen tomada de  http://eliseosebastian.tumblr.com/

El centro organizador

Para la tarea integrada, he elegido el siguiente criterio de evaluación, que actúa como centro organizador del resto: "Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa".
Con la finalidad de que la Batalla de rap sirva para estimular la capacidad creativa de los alumnos, se acompaña de otros criterios de evaluación que se detallan en el siguiente mapa conceptual:
Con este esquema, los profesores no nos iremos por las ramas y los alumnos sabrán qué esperamos de ellos.

martes, 4 de abril de 2017

Tarea integrada: Batalla de rap

Esta actividad está pensada para los alumnos de 4º de ESO, que fueron los autores de la propuesta. Entre ellos hay algunos que se dedican con afán a rapear a todas horas, dentro y fuera del instituto, en laborable o festivo, en el barrio o en el centro de Madrid. Unida a esta pasión están las frecuentes experiencias que hemos visto por parte de poetas que se acercan al rap (como este), o de raperos que se exhiben con textos clásicos como el Quijote (ver aquí); con todo ello, creemos que está justificada su inclusión como tarea integrada para esta etapa educativa.
Los alumnos van a participar y gestionar un evento en formato de concurso, llamado Batalla de Rap. Ellos gestionan el desarrollo de los duelos, miden el tiempo, preparan el escenario, controlan los aparatos de sonido y recogen todo cuando acabe. Un jurado de profesores otorga los premios. Finalmente, crearán un producto: un vídeo con los diferentes duelos que componen la Batalla de Rap, hasta llegar a las semifinales y la final. Se publicará un extracto del vídeo y fotos seleccionadas en la página del instituto.
El criterio de evaluación escogido para esta tarea pertenece al bloque 4 (Educación literaria) de la materia de Lengua castellana y literatura: "5.   Redactar  textos  personales  de  intención  literaria  siguiendo  las  convenciones  del  género,  con intención lúdica y creativa". Los alumnos canalizarán en sus letras sentimientos personales, actitudes críticas y satíricas sobre aspectos de la sociedad, o anécdotas que impliquen a amigos y famosos.
Esta actividad conecta con la afición que hay en el barrio por el rap, disciplina que practican bastantes alumnos del instituto.Coloca al centro en relación con la red de aficionados al rap, puesto que pueden venir invitados de otros institutos. Es interesante para sus compañeros de aula, de centro y en general todos los aficionados a la música rap. A través de este evento se propone extender el ejercicio del rap a otras actividades de Lengua, Música o cualquier materia, y está abierto a todos los componentes de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal administrativo) y a todos los vecinos del barrio de La Fortuna.

Para la elaboración de las letras se confeccionarán campos semánticos en el aula con la ayuda de diccionarios y buscadores de internet (aula de informática).

En las clases se realizará una evaluación por equipos.

Foto tomada de http://www.20minutos.es