"Para saber de amor, para aprenderle,
haber estado solo es necesario."

miércoles, 21 de diciembre de 2011

Música, cine y literatura

De lo unidas que están las artes da prueba lo que sucedió ayer en la sede de la Real Academia Española. Para presentar el último tomo de la Gramática, se reunieron artistas de disciplinas variadas, como Marisa Paredes, José Luis Gómez, Viladimir Cruz y Jorge Drexler. Este último, famoso en los últimos años por haber ganado un Óscar con su canción "Al otro lado del río", interpretó un poema de Borges.
¡Y además con guitarra española! Ojalá pudiera ver esto Gaspar Sanz.
En la reseña de la página de la RAE tenéis vínculos que remiten a los textos completos.

Fuente: www.rae.es

domingo, 18 de diciembre de 2011

Una vida de poesía

Es apasionante la vida de alguien que ama la poesía. Tal vez escuchando lo que nos dice Antonio Colinas, merecedor de honores como el Premio Nacional de la Crítica (1975) y el Premio Nacional de Literatura (1982), conozcamos algún secreto de las musas que lo guían.



Fuente: YouTube.

martes, 6 de diciembre de 2011

La doncella guerrera

Escuchad esta interpretación de un grupo de folk español.




 ¿A qué película de Disney os recuerda el contenido de la canción? ¿Cómo explicas esa semejanza? ¿Cuál de las dos manifestaciónes artísticas se valora más?

Fuente del vídeo: YouTube.

lunes, 28 de noviembre de 2011

domingo, 27 de noviembre de 2011

¿QUIÉN MATÓ A LA CELESTINA? - MiniQuest


ESCENARIO                                                                                     
Imagínate que haces una visita a Toledo. Callejeas por sus barrios de vías retorcidas, pasas junto a las paredes de edificios antiquísimos y, finalmente, penetras en el zaguán de un antiguo palacio nobiliario. Pero al atravesarlo, te da un extraño mareo. Todo da vueltas, dejas de percibir el entorno, una luz misteriosa lo inunda todo y pierdes brevemente el sentido.
Cuando te despiertas, todo parece ligeramente distinto. Estás en el mismo palacio, pero el tiempo no es el mismo. Te hallas en la misma Toledo, pero en el siglo XV. ¡Has viajado en el tiempo! Buscas a alguien para preguntar, pero no encuentras a nadie por las habitaciones. Sin embargo, atravesando un pasillo ves una puerta entreabierta. Te acercas y la abres del todo, esperando dar con alguna persona, pero lo que encuentras es ¡un cadáver! Una anciana vestida con ropas medievales está tumbada sobre una alfombra, con los ojos abiertos y manchada de sangre. A su alrededor, todo está desordenado, como si hubiera muerto en medio de una pelea. Los dedos de su mano derecha se cierran sobre un libro. Lo coges con mucho esfuerzo, y lees el título: La Celestina. Supones que se trata de su propio nombre, y sientes que tu misión es encontrar al asesino.
Algo te dice que, cuando lo hagas, podrás retornar a tu siglo.

TAREA
Evidentemente, la mataron por algo. Lo único que tienes de momento es el propio libro, en el que deberás bucear para encontrar las claves de su muerte. Como investigador, a medida que avances en tu trabajo irán surgiendo nuevas pistas y nuevas fuentes que te ayudarán a conocer la verdad. Pero tienes que ser humilde y no pretender llegar al final nada más empezar. Debes acumular toda la información que puedas para poder llegar a la respuesta. Solo así es capaz la mente de descubrir lo oculto. Y no olvides que lo que puede darnos más información es profundizar en la época y el autor. Para empezar, a continuación se muestra un texto que sitúa brevemente las circunstancias del libro:

http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/version/v1/glosario/mostrar_termino.php?cod=240

Puedes ayudarte de las siguientes cuestiones:
1. ¿Quién fue el autor del libro? Su identidad puede darnos pistas.
2. ¿Qué tipo de libro es? El género literario sigue unas tradiciones que alumbrarán nuestra investigación.
3. ¿Cuál es el estilo del libro?
4. ¿Qué características posee el lenguaje? Ahí se transparenta la personalidad del autor.

PROCESO
Tendrás que realizar tres informes: uno de antecedentes, otro sobre los hechos, y un último con las conclusiones.
Para el primer informe (2 o 3 páginas), deberás documentarte sobre las circunstancias que rodean al libro. Como todo detective, investigarás sobre la época en que sucedieron los hechos, el escritor del libro, la personalidad de los implicados, la de la víctima y la tradición que los ampara.
En el segundo informe (3 o 4 páginas), habrás de seleccionar las escenas en que toma parte Celestina, realizar un resumen de su contenido y ponerlo por escrito. Aquí tienes el texto completo.
Para el tercer informe elaborarás tus conclusiones en un breve texto de una página, con el nombre de los asesinos, la descripción del asesinato y las razones que los impulsaron a cometer el crimen.
Cuando tengas todo completo, entrégalo en un archivo temporal al Gran Designador, que es tu profe de Lengua. Él decidirá si puedes regresar a 2011 con una buena nota ;-)

martes, 15 de noviembre de 2011

ACTIVIDAD Jóvenes escritores

¿Cuál es la diferencia entre una argumentación y una exposición? ¿Qué podemos incluir en nuestros escritos? ¿Por dónde empezar a escribir? La labor de forjar una personalidad escritora es larga y gratificante, pero el salto de unas capacidades comunes a convertirse en un gran autor solo lo podrás descubrir probando a elaborar tus propios textos.
Echa un vistazo a esta presentación. El autor nos da consejos sobre cómo orientar nuestra creación. Será fácil si ya has prestado atención a estos conceptos en clase. En las dos últimas diapositivas hay una tabla con la clasificación de los tipos de textos. Escoge tres y escribe una muestra de cada uno; no muy larga: con dos o tres líneas será suficiente.

ACTIVIDAD Romanceando

Escucha este bellísimo Romance del enamorado y la muerte.

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¿Te has enterado del contenido? Acabas de vivir una experiencia parecida a la de un espectador de la Edad Media en la plaza de una villa, cuando los contenidos no eran accesibles mayoritariamente mediante textos escritos, sino orales. La razón era simple: casi nadie sabía leer.
Pero tú sí sabes escribir, y lo vas a demostrar relatando en prosa lo que acabas de oír en verso. Recuerda poner los puntos necesarios, para no alargar las oraciones demasiado.
¡Ánimo!

Fuente del vídeo: YouTube (http://www.youtube.com/watch?v=-oZ3CpwTYKY)

lunes, 14 de noviembre de 2011

ACTIVIDAD Cuentacuentos en Madrid

Observa esta entrevista sobre cuentacuentos. ¿Que no sabes lo que es?

video

Según la información que se da, elabora un breve texto (de cinco a diez líneas) que responda a las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué crees que los cuentacuentos se desarrollan ahora en las ciudades?
2. ¿Cómo ha cambiado el lugar destinado a relatar historias a lo largo de las épocas?
3. ¿Qué tiene que ver el estado de ánimo del narrador?

Fuente del vídeo: Banco de imágenes y sonidos del ITE (http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/).

Dos sitios interesantes

      
Os presento dos páginas web que he examinado detalladamente y pueden ayudar para labores educativas.

 CUADERNO INTERCULTURAL
  • Dirección: http://www.cuadernointercultural.com/
  • Nombre de la web: Cuaderno intercultural. Recursos para la interculturalidad y la educación intercultural
  • Autores: Rosana Larraz Antón y Mª Isabel González Martínez. Colabora: Guillermo Gómez.
  • Fecha de consulta: 24 de octubre de 2011.
  • Presentación: Página dedicada a  la interculturalidad y a tratar la docencia desde su conocimiento.

 CUENTOS PARA DORMIR
  • Dirección http://cuentosparadormir.com/
  • Nombre de la web: Cuentos para dormir. Educar con imaginación y creatividad
  • Autor: Pedro Pablo Sacristán.
  • Fecha de consulta: 30 de octubre de 2011.
  • Presentación: Página que recopila cuentos del autor y tradicionales para transmitir una educación en valores. 

domingo, 13 de noviembre de 2011

Una actividad para el aula

Aquí bosquejo una actividad de dos sesiones para trabajar las tipologías textuales.


NIVEL: 4º de ESO.
UNIDAD: Las tipologías textuales.
METODOLOGÍA: Con el objetivo de analizar las características principales de los textos narrativos (narrador, acción, personajes, estructura, orden de los acontecimientos y lenguaje), descriptivos (tipo, estructura y rasgos lingüísticos) y dialogados (tipo, organización y lenguaje), se presenta a los alumnos las siguientes páginas para que analicen por grupos diversos textos contemporáneos:
http://www.ciudadseva.com/bdcs/bdcs.htm
http://www.rinconcastellano.com/biblio/relatos/index.html
http://www.epdlp.com/index.php
En estas páginas se hace una selección de textos por parte del profesor, y los alumnos van creando un documento de editor de textos en el cual guardan el texto completo, sus observaciones textuales con ejemplos, y un informe final con los apartados de cada tipo de texto.
Finalmente, producirán sus propias narraciones, descripciones y diálogos a partir de fragmentos de los textos trabajados por otros compañeros, recortados por el profesor.
RECURSOS TÉCNICOS: en un aula de 16 puestos de ordenador con conexión a internet e instalación de word pueden juntarse para trabajar por parejas 24 alumnos, y algunos ordenadores quedan libres.

Hoy puede ser un gran día

¿Por qué no planteárselo así? Esta es la primera entrada del blog, y en ella quiero transmitir solo una cosa: ilusión. La misma que nos da la canción cuando se abre al mundo con una mirada contenta.
No sé si este blog seguirá mucho tiempo, o si servirá para los fines que pretendo cumplir, pero sí sé que todo eso me parece posible hoy, y voy a intentar conseguirlo.
¡Bienvenidos!